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学衡水經驗 创忻中辉煌

2014-05-11 16:36:40   来源:   关注:

11月上旬,學校的部分管理幹部和高一、二年級的班主任、學科組長一行70余人,千裏驅馳,兩日往返,走進衡水中學,進行了實地考察學習。半月後,高三年級學科組長和高一、二年級其余教師60余人再赴衡水。返校後,所有參訪成員或心得體會或感悟隨想,對衡中現象進行了深刻的反思。我專門抽出一個上午的時間認真閱讀了老師們真情流于筆端的文字,被老師們細心的觀察,用心的思考,虛心的對比,深刻的剖析,苦心的奮發所感動:人心思變,追求卓越。

積極學習借鑒兄弟學校先進經驗和做法,是加快我校發展的一條重要途徑。學衡中學什麽,學衡中怎樣學。結合老師們的所見所聞,所得所想,從我校的實際出發,在全校學習衡水中學動員會上,我從“爲人師表”、“求真務實”、“科學引導”、“嚴格管理”、“改革創新”、“追求卓越”六個方面進行了全面的闡述,在此不再贅言。這裏特別要說明的是在此前的學校管理幹部會議上就上述六個主題已講過,只是“爲人師表”部分的主題是“領導帶頭”。

衡水中學的成果,非一日之功;衡水中學的長處,非一言可盡;衡水中學的內涵,非一行可知。但衆目之審,精華畢現;他山之石,可以攻玉。最複雜的事情往往需要從最簡單處做起。教導科研兩處,將老師們的心得隨想積集成冊,其目的就是要取長補短,以主人翁的心態爲學校的前途著想,以實幹家的精神爲學校的發展出力,以期在保持辦學特色的同時銳意改革,在與時俱進的發展中不斷輝煌。

學校是所老學校,校長是位新校長。傳承與創新是我們永恒的主題。

教育是一份事業,事業的意義在于一個“勤”字

教育是一門科學,科學的價值在于一個“慎”字

教育是一門藝術,藝術的生命在于一個“敏”字

教育是一份責任,責任的真谛在于一個“愛”字

這是我對校訓的诠釋,讓我們以此共勉,爲忻州一中的發展盡心盡力。是爲序。

 

                          馮貴耀

                  2005年11月


 
學校要發展 教師是關鍵

高 勇

2005年11月9日我們參觀了衡水中學,首先印入眼簾的就是校門口醒目的高考金榜牌榜:有21名學生考入清華大學、14名學生考入北京大學,有1100名學生考入全國重點大學。其次就是來自全國各地絡繹不絕的參觀者。再就是從學校的規模、設施及有效的管理機制,無不使參觀者、學習者爲之驚歎不已。在聽完衡水中學王校長的介紹之後,我們領略了學校一道亮麗的風景——課間操。學生整隊迅速、隊伍整齊、聲音宏亮、氣勢磅礴。跑步過程中真正做到了整齊化一,具有軍人的風彩。更讓人驚歎的是學生們在整隊過程中,還要爭分奪秒,大聲朗誦及背誦。這也許就是衡水中學的精神所在吧。

學生的學習抓得緊,節奏很快,學生必須在規定的時間內完成各科作業。學校制度落實的好。執行嚴格。有一定的激勵機制。比如,教師的進修、出國等。走出去接受更新理念,爲提高教學質量,奠定了堅實的基礎。

學校的硬件建設好,投資大,但更主要的是有一支嚴格、細致的管理隊伍——學生會。學生會管理、評價對每個班主任、每個老師都人量化,學校執行嚴格。衡水中學的口號也是“後勤圍繞前勤轉,前勤圍繞一線轉,一線圍繞教師轉”,也充分說明教師是辦好學校的關鍵。隨之我也有點感想:

1、關心解決好教職工的生洛困難,身體健康等。

2、學校領導深入第一線,掌握教學的動態,了解第一手信息,及查漏補缺。

3、學校應多聽取學生代表、學生會代表、職工代表、教師代表對學校的發展,以及規章制度的建議和意見。

特別是教師,他們不僅是時刻關心學校的發展。而且必須具有良好的師德、形象和過硬的專業知識。教師要不斷學習、不斷提高自已、不斷完善自已。而更重要的是教會學生如何做人,如何學習,如何成才。

 

 
妄解衡中“以學生發展爲本”的辦學理念

白 金 堂

雖然只有來去匆匆的半天時間,但是衡中的短暫經曆給我留下了深刻的印象,引起內心深處強烈的震撼。學校是以學生爲本的,在所有感慨中,我試圖以自己的所見所聞來解讀衡中“以學生發展爲本”的辦學理念,因爲了解不夠深入,所以這一解讀難免有許多主觀的成分,因而,只好用“妄解”一詞。

(一)衡中見聞

我們是11月9日上午參觀衡中的,在專人引導下聽取了副校長的報告後,自由參觀校園。校園內雅靜美觀,道路兩旁有各種名言牌,其中多數爲學生自創的警句,如“自知才能自信,自信才能自強,自強才能成功”。這些語言,不僅對學生有啓示,而且讓學生容易接受。還有一些路牌,上面介紹的是該校曆屆學子中的佼佼者,他們中有出身貧寒但考入清華北大的學子的照片和配有他們本人簡介及名言。到了學生宿舍,看到以學生的愛好來裝飾的宿舍,讓人吃驚。每一個宿舍門的玻璃上,都貼有他們爲宿舍起的獨特的名字,有“水木年華”“三味書屋”等不一而足。宿舍內部不僅有書架、寫字台,牆上還長挂有學生自己喜歡的字畫,但學生的被褥整潔一致。

一個小時的參觀是短暫的,到了上午十點,大家都聚在操場上看同學們上課間操。待到下課鈴響後,所有的學生都陸續來到了操場上,准備上操,在此期間,所有學生的手裏都拿著卷子,高聲朗讀。學生們在抓緊了每一分鍾學習,這一場面真令人感動。

在第三節課上,我們去聽了一節語文課,由于采用了電教手段,整個課堂容量很大,能調動學生來參與,一節課單獨提問學生達十六人之多,完全體現了“以學生爲主體”的教學理念。

在上第四節課的時候,我又來到操場,看見有一個班在上體育課,其間,只有五六位學生在投籃,絕大多數學生仍是手拿課本或筆記在背誦,我走到一位手裏拿著數學筆記的學生旁邊,與他聊了起來。

問:“你們上體育課還拿著書本?”

答:“是的,我們即使是在吃飯的時候也要拿著書本,否則,學校查住是要批評的。”

“爲什麽?”

“學校讓我們時刻牢記自己是學生,學生的天職是學習,即使不看書也要帶著書本。”

“聽說你們學校不交作業是會被開除的,是嗎?”

“不是。只不過我們每天都有老師的自習,在自習時間老師就發下卷子讓我們做,到下課時就要收走,因此,不會有不做作業的情況,有時是不能全部作完。”

“那麽,對不學習的學生呢?”

“沒有不學習的,反正我沒有聽說。”

“爲什麽?你們這樣成天學習,不煩嗎?”

“不會。我們都知道這是爲我們好。”

這時,有人在催促,我們都離開了衡中。坐在車上,大家很興奮的談論著自己的見聞,這時我想,一所提出了“以學生的發展爲本”的辦學理念的名校,這一理念表現在哪些方面呢?

(二)解讀理念

其一,對學生的思想教育非常成功。在號稱“精神特區”的衡中,改造人首先從思想上入手,我認爲這就是我們說的“洗腦”,將所有的學生的思想都統一起來,使大家心無旁骛地去學習,讓他們知道在學生期間,學習是天職,學習才是現階段最重要的事。讓學生從此懂得了輕重,他們在競爭中會更勝一籌。而且,學校從此給了這些孩子終身受用不盡精神,這些學生,單兵作戰,他們是一把刀;集團作戰,他們是一只拳。“以此衆戰,誰能禦之?以此攻城,何城不克?”

其二,在校園中,學生無時無刻不在接受教育和激勵。當他們看到自己身邊的同學能說出那樣精辟的話語,當他們看到自己的前輩學子考上了那樣優秀的學校,他們的心靈在無形之中得到了一次淨化和激勵。這種潛移默化的教育在憧憬著美好人生的學生心中,會産生無窮的力量。爲他們在學習、在人生中克服各種困難,提供了榜樣和動力。

其三,教學中以學生爲主體,作業的層次性,又體現了“以學生的發展爲本”的理念。在每節課後,都給學生留下一定量的作業,而且讓學生有可以保證的時間去完成。作業又分開了層次,既保證了每位學生的練習效果,又可以讓那些學有余力的學生“吃得飽”。

其四,中學生的發展就是考上一個理想的大學。我們可以鼓勵學生的全面發展,但是,無論是對學生來說,還是在社會、家長方面看來,學生能夠考好,他們就滿意,就認可。從另一個角度來看,學生考上了一個理想的大學,又爲以後的發展打下了良好的基礎。所以,我認爲,衡中之所以在社會上有如此高的聲譽,與他們的學生考上了許多好大學是分不開的。

(三)我的啓示

研究是爲了運用,學習是爲了鑒借,那麽衡中的成功給我什麽啓示呢?

首先,忻州一中的學生要有

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